Lidé, kteří kvůli určitým vnitřním odporům, nejčastěji lenosti, nejsou schopni plnit své povinnosti, často trpí nedostatkem motivace. Když ale mluví o absenci tak důležitého konceptu, myslí tím pobídku. Liší se tyto pojmy? A je pobídka opravdu nutná, aby člověk chtěl něco dělat? Je čas vyvrátit některé mýty a mylné představy o motivaci.
Rozdíly mezi stimulací a motivací
Většina lidí si tyto dva pojmy plete. Nejčastěji pod pojmem motivace míní stimulaci. V této diskusi není vůbec důležité, jak se tyto pojmy nazývají. Jde o to, že se jedná o dva zcela odlišné pojmy, které by se neměly zaměňovat.
Motivaci má člověk vždycky. Pokud mluvíme o pobídce, pak je to faktor, který si člověk vytváří pro sebe a snaží se dosáhnout požadovaného cíle.Ó. Takže v tom je rozdíl. A je to také významné.
Chcete-li přesněji definovat pojmy, měli byste se obrátit na příklad.
Motivace je přirozeným a rozumným motivem jednání jednotlivce. Člověk, který se rozhodne sportovat, sleduje cíl zlepšit zdraví těla a rozvíjet užitečné vlastnosti. To jsou faktory, které ho k těmto činům motivují.
Stimulace je vytvoření určitého podnětu určeného ke snížení síly našeho odporu na cestě k dosažení cíle. Ve snaze zlepšit si zdraví sportem přijde takový člověk k trenérovi. On je totiž ten, kdo je schopen provádět stimulaci. Zavolá, pokud se dotyčný nedostavil na trénink, a popohání ho frázemi jako: „no tak. zvládneš to. dokážeš. “.
Schwarzeneggerova fotografie zavěšená na zdi jako připomínka potřeby dosahovat výsledků je dalším projevem stimulace.
Motivace je přirozená touha, touha člověka dosáhnout cíle. A pobídka je vytvořena uměle. Je krátkodobý a pomáhá nepromarnit touhu dosáhnout určitých úkolů. Koneckonců je speciálně vytvořen, aby jedinec neustále usiloval o svůj cíl. Stimulace podněcuje, povzbuzuje, nutí vás neustále si něco pamatovat.
Rozdíl mezi těmito pojmy je zcela jasný. Motivace odráží touhu, cíl člověka. A pobídka je prostředkem k dosažení tohoto úkolu.
Pokud se člověk dostane do okolností, kdy nemá na výběr, pak v tomto případě opět hovoříme o pobídce. Když máte u hlavy pistoli, je nepravděpodobné, že někdo odmítne pracovat. Ale to není přání samotného jednotlivce. Prostě mu nezbylo na výběr. Ale jakmile je hlaveň odstraněna, většina lidí to prostě vzdá.
Proč je pro člověka těžké donutit se udělat něco, co nechce?
Naší motivací je bohužel dlouhodobý cíl, který se teprve objevuje na obzoru. Skvělé svaly, zdraví nebo peníze se totiž objeví ne teď, ale v budoucnu. Nakrmit se na vzdálený cíl je docela obtížné. Navíc se trochu ztrácí na pozadí dnešních tužeb: chutně jíst, vynechat trénink, spát.
To je hloupost a moudrost těla. Lidské instinkty nejsou „přebírání perspektivy“. Jsou schopni pochopit pouze momentální touhy.
Moudrost spočívá v účinnosti a včasnosti dávání signálů o tom, co tělo potřebuje. Hloupost se vyznačuje slepými pudy, které bez zapojení rozumu nejsou schopny určit, co je pro daného člověka nutné a co je pro ni škodlivé.
Proto si člověk vytváří různé pobídky, aby takové překážky obcházel.
Potřebujete motivaci, abyste se přiměli něco udělat?
Většina lidí věří, že bez nějakého „tlačení“ nejsou schopni dosáhnout svých cílů. Tito jedinci pro sebe neustále hledají pobídky. A pokud taková „hůl“ chybí, pak ve své nečinnosti nevidí žádnou vinu.
Motivace však může zmizet v důsledku různých faktorů. Vyschly například peníze vyčleněné na sportování s trenérem nebo přísný vzhled vašeho mentora přestal mít potřebný dopad. Co se stane v tomto případě?
Muž se vzdává. Přestává sportovat a ignoruje potřebu fyzické aktivity. Jaký důležitý závěr to naznačuje? Jedná se o člověka, který je zcela závislý na stimulaci. Bez specifické „pobídky“ takový člověk není schopen nic dělat.
Každý šéf téměř dokonale ovládá motivační techniky. Jsou to nové góly, prémie, penalty. Sebeúctyhodné společnosti se ale takovým zaměstnancům snaží vyhýbat. Hledají lidi, kteří mají motivaci a zájem o profesní rozvoj a kariérní růst.
Být člověkem závislým na pobídkách je v dnešní době prostě nerentabilní a hloupé.
Nikdy byste neměli hledat pobídky! To však neznamená, že bychom se takovým „výzvám“ měli vyhýbat. Pobídky se budou objevovat pravidelně. Na tom není nic špatného. Neměli byste je však šíleně vyhledávat, zcela se na ně spoléhat a ještě více ospravedlňovat svou nečinnost jejich nepřítomností!
Motiv je motivační důvod. Z latinského slova movere – „uvést do pohybu“, „tlačit“.
Podnět je pádný důvod. V latině slovo stimul znamená špičatou hůl, která se používala k pohonu zvířat.
Motiv je to, co chceme, o co usilujeme.
Podnět je něco, čeho se bojíme a čemu se vyhýbáme.
Motiv je naše vnitřní touha.
Podnět je vnější vliv.
Motiv je mrkev, povzbuzení.
Pobídkou je bič, trest.
Motiv znamená postoj k člověku jako k jednotlivci.
Stimulus znamená zacházet s člověkem jako se zvířetem nebo jako s věcí.
V článku „Učitel vs. vyšetřovatel“ („Teacher’s Newspaper,“ č. 45, 6. listopadu 2018) jsem psal o zásadním rozdílu mezi pozicemi vyšetřovatele a učitele ve vztahu k dětem. Úkolem vyšetřovatele je podezřívat děti. Úkolem učitele je věřit dětem. Můžeme říci, že policista je stimulační člověk a učitel je motivátor. Policista by měl děti zastrašovat a učitel by měl děti inspirovat.
Slova „motiv“ a „stimul“ se často používají zaměnitelně. Například stimul se nazývá vnější motivace. Nebo mluví o motivaci vyhnout se neúspěchu. Nebo existuje pracovněprávní termín „pobídkové platby“, který se samozřejmě týká motivace, nikoli pobídek. Motiv a pobídka mají společné to, že řídí lidskou činnost. Je však třeba pochopit podstatný rozdíl ve způsobech řízení činnosti.
Když se lidé ptají, jak motivovat člověka k něčemu, myslí tím, jak stimulovat. Samotný design otázky – jak motivovat člověka – naznačuje nátlak: “Jak mohu přinutit člověka, aby udělal to, co potřebuji?” Nezaměňujte své a cizí touhy.
Stimulace
Pobídky jsou velmi efektivní způsob řízení. Ale pouze za dvou podmínek: musíte mít právo použít dostatečnou míru násilí a musíte z dané osoby dostat jednoduché akce.
V minulých stoletích byly pobídky mnohem rozšířenější než dnes. Lidé, zvláště otroci (nevolníci, nevolníci), mohli být biti. Lidé vystavení nátlaku museli provádět jednoduché akce: mávat vesly, orat půdu, střílet z pistole.
V příběhu Lva Tolstého „Po plese“ je příklad stimulace z minulých staletí. Krátce je popsána scéna trestu se spitzrutens: to je, když je člověk bit holemi. Tato stimulace byla děsivá.
Dnes je velmi obtížné přimět lidi, aby podnikli potřebné kroky prostřednictvím pobídek. Za prvé, násilí je zakázáno. Například za fyzické týrání dětí jsou rodiče zbaveni rodičovských práv a učitelé jsou propouštěni z práce. Za druhé, v moderní ekonomice existuje mnoho složitých typů práce, které nelze provést pomocí biče.
Dalším argumentem proti používání pobídek je, že kazí vztahy mezi lidmi. Nikdo nemá rád násilí na sobě.
Je samozřejmě důležité, jak lidé násilí vnímají. V minulých staletích to bylo povoleno, rodiče se násilím na dětech netajili a všude se to používalo. Za těchto podmínek násilí nekazilo vztahy mezi rodiči a dětmi, protože to děti stejně jako rodiče považovaly za normální a správné.
V dnešních podmínkách děti vědí, že násilí je zakázáno, že to není normální, že násilníci nepropagují své metody výchovy. Proto moderní děti nemají rády kruté rodiče.
Budeš školníkem
Nyní mají běžní občané k dispozici pouze psychologické metody stimulace: výčitky, urážky, hrozby, nespokojenost, zbavení lásky. Takové metody fungují pouze u nezralých lidí náchylných ke spoluzávislým vztahům. Zralí lidé takovou stimulaci ignorují nebo ji snadno potlačí tím, že ji prostě pošlou do pekla.
Děti nemohou poslat své rodiče a učitele pryč, proto používají pasivní metody proti stimulaci – tichou sabotáž a zlovolnou poslušnost. Zlomyslná poslušnost je, když člověk formálně dělá to, co se po něm žádá, ale ve skutečnosti nedělá to, co je třeba udělat. Děti využívají i reciproční stimulaci – dávají tím najevo svou nespokojenost a křivdy.
Zde je typický příklad stimulace dětí: „Musíte se dobře učit, jinak se stanete školníkem.“ To vyvolává strach. Chodit jedenáct let do školy s myšlenkou na školníka v hlavě je nemožné. Obsah moderního vzdělávání je příliš složitý na to, aby jej bylo možné dosáhnout zastrašováním.
Lenost
Další oblíbenou metodou psychologické stimulace je obviňování člověka z lenosti.
V psychologických slovnících není slovo „lenost“. Toto není vědecký termín. Nabízím několik svých definic.
Lenost je nedostatek motivace.
Lenost je pocit nesmyslné činnosti.
Například jsem příliš líný dělat makramé. Nemám to zapotřebí, žádnou touhu, takže se tomuto užitému umění nevěnuji.
Jinými slovy, lenost je neutrální pojem. Ale dospělí to často používají jako výčitku a jako by podali komplexní vysvětlení chování člověka.
Ale toto slovo v podstatě nic nevysvětluje. Jaká moudrost je v prohlášení, že jsem příliš líný dělat makramé?
Obviňování člověka z lenosti a jiné metody psychologické stimulace pouze kazí vztahy a nepřinášejí požadovaný výsledek. Snaha uplatňovat pobídky v 21. století je neúčinná strategie.
Výhody pobídek
Použití pobídek je vhodné pouze v některých případech.
V dnešní době je vhodné využívat pobídky, především k zastavení nežádoucího jednání. Pobídkami jsou například trestní zákoník, zákoník o správních deliktech a celý systém státního donucení, který zahrnuje orgány činné v trestním řízení, soudy, exekutorské služby a trestní služby.
Robert Cialdini ve své knize „The Psychology of Influence“ poskytuje výsledky zajímavé studie. Ženy dostaly brožury, které jim doporučovaly, aby si pravidelně samy vyšetřovaly prsa, aby odhalily rakovinu v raném stádiu. Ženy spíše vyhověly doporučením lékařů, pokud byla rada formulována ve formě pobídky: „Mohli byste přijít o svá prsa, pokud nebudete každý měsíc věnovat jen pět minut jejich prohlídce a prohmatání.“ Méně přesvědčivá byla rada v podobě motivu: „Vaše prsa budou vždy zdravá, když je budete každý měsíc zkoumat a prohmatávat jen pět minut.“ To znamená, že myšlenka na ztrátu má na nás větší vliv než myšlenka na zisk nebo zachování.
V Učitelských novinách č. 1 z roku 2021 vyšel můj článek „Stanout se nejlepším“, ve kterém jako epigraf cituji slova Wilsona Canadyho: „Abyste byli nejlepší, musíte se umět vyrovnat s nejhorším .“ Smyslem tohoto článku je povzbudit čtenáře, aby přemýšleli a připravili se na různé ztráty.
Potřeby
Motiv je to, co chceme, o co usilujeme. Motivy vycházejí z potřeb. Nejúspěšnější seznam lidských potřeb sestavil Abraham Maslow: 1) fyziologické potřeby; 2) potřeba bezpečnosti; 3) potřeba lásky a sounáležitosti; 4) potřeba respektu; 5) potřeba seberealizace (plný rozvoj a využití svých talentů a schopností) (viz obr. 1).
Potřeby jsou prezentovány ve formě pyramidy, která symbolizuje jejich hierarchii. Nejprve musí být uspokojeny potřeby na základně pyramidy.
Líbí se mi také koncept Stephena Coveyho o čtyřech základních potřebách všech lidí: 1) žít; 2) láska; 3) studium; 4) zanechat po sobě dědictví (viz obr. 2).
Těmto potřebám odpovídají čtyři části osobnosti: 1) tělo; 2) srdce; 3) mysl; 4) duch (viz obr. 3).
Motivační paradigma vyvolává otázku: „Jak mohu přinutit člověka, aby dělal, co chci?
Motivační paradigma zahrnuje další otázky: “Jaké jsou potřeby člověka?”, “Jak mohu pomoci člověku uspokojit jeho potřeby?”, “Jak můžeme dosáhnout vzájemného uspokojení potřeb tak, aby vyhráli všichni?”
Činnosti
Protože účinnost pobídek je velmi omezená, spoléhá mnoho moderních teorií řízení a učení na motivaci.
Například systémový přístup je založen na lidských motivech. Prvním prvkem činnosti jsou potřeby (motivy). Cíle jsou formulovány na základě potřeb. Poté je sestaven plán k dosažení cílů. Poté je plán realizován a výsledek je vyhodnocen (viz obr. 4).
Aktivita-systémový přístup znamená umožnit člověku dělat, co chce. A navíc potřebujeme pomoci člověku realizovat jeho potřeby a touhy.
Opakem teorie aktivity je akční teorie, která je založena na stimulaci. Podle akční teorie je člověk zvíře, které musí vykonávat určité úkony. Od zvířete se nevyžaduje, aby rozumělo smyslu, účelu, plánu – pouze akci. Provádění akcí je zajištěno vnější stimulací (viz obr. 5).
Shrnutí
Co je tedy lepší – motivovat nebo stimulovat? Pravda je jako obvykle s mírou a rozvahou.
Život a vztahy by měly být založeny na motivaci. Normální život je postaven na uspokojování tužeb a potřeb, na hledání dobra.
A v některých okamžicích je potřeba použít pobídky. Stát by měl lidem hrozit trestem za zločiny. Lékař musí pacienta upozornit, že pokud nepřestane pít a kouřit, zemře. Pojišťovací agent by měl potenciálního klienta vyzvat k zamyšlení nad následky požáru v bytě. Učitel musí žáka upozornit, že z důvodu nízkého prospěchu v ruském jazyce a matematice dítě neprojde OGE a nedostane vysvědčení.
Zde je důležitá praktická poznámka. Pokud jste svůj vztah s dítětem postavili na stimulaci a poté se po poslechu psychologů rozhodli přejít na motivaci, tak zpočátku žádný pozitivní posun nezaznamenáte. Incentivní vztahy lze nazvat vztahy „bojuj nebo se vzdej“. Pokud je dítě zvyklé se vám bránit, tak ze zvyku v tom bude pokračovat, i když nátlak pomine. Chvíli trvá, než přestane obhajovat „svobodu od“ a začne přemýšlet o „svobodě k“.
Kirill KARPENKO, pedagogický psycholog, Krasnojarsk
